Geral

faz-me feliz…   Guardar na carteira os desenhos oferecidos, como se fossem os presentes mais belos; Responder quando o estudante me chama de mister ou de mãe, porque me reconheço, um pouco, em qualquer um destes papeis; Esquecer do tempo e dos problemas enquanto aprendo uma nova brincadeira; Quando nas conversas ultrapasso qualquer profissão e […]

Sendo a dislexia uma dificuldade de aprendizagem, trará, ao estudante, dificuldade em manter boas avaliações. Por vezes  estes baixam os resultados escolares em várias disciplinas devido aos erros ortográficos e demonstram mais dificuldades em compreender questões e interpretar problemas. Tal como já referi, torna-se imprescindível que a comunidade escolar se apresente cada vez mais disponível

A dislexia deixa alguns sinais de alerta nos estudantes de tenra idade, contudo, estes podem ser fonte de inquietação para os educadores, em qualquer idade ou nível escolar. No 1º ano podemos perceber alguns destes sinais de alerta: Dificuldade em associar letras a sons; Dificuldade em ler monossílabos ou soletrar palavras simples; Recusa de concretizar

Diálogo entre mim e um/a estudante de 3º ciclo: «Eu:_ Tiras boas notas? Estudante: _ Podia ser melhor se não fosse esta coisa chamada dislexia.» Eu: _ Achas que esse problema interfere muito com o estudo? Estudante: _ Pois?…»   Já aqui falei, em publicações anteriores, de Necessidades Educativas Especiais e a dislexia insere-se neste

Alguns estudantes, alguns meses ou anos, após o início da aprendizagem escolar, da Língua Inglesa, começam a assumir uma aversão à disciplina e ao estudo desta, referem ser difícil de aprender e portanto apresentam avaliações mais baixas ou mesmo negativas. Na minha opinião, na maioria destes casos, esta aversão reflete a perda de um fio

O apoio individualizado ao estudo, realizado por Explicadores/as, é cada vez mais procurado pelos encarregados de educação que procuram potenciar as qualidades e competências dos seus estudantes, proporcionando-lhes um estudo mais individualizado, personalizado, que apoie o ensino massificador da escola atual. Neste sentido, o papel do Explicador passa, de forma geral, por:   Ensinar métodos

A promoção de momentos que desenvolvem as capacidades emocionais de cada estudante pode estar no dia a dia.  Coloco, aqui, algumas orientações para promover o desenvolvimento da Inteligência Emocional:   Construir sólidos vínculos afetivos: torna-se importante valorizar os sentimentos dos estudantes, dispensar momentos de conversa atenta e de empatia com os problemas, angústias e inseguranças

 Diálogo entre mim e um/a estudante de 2º ciclo: «Estudante: _ Ontem tive um dia mau! Eu: _Porquê? Estudante: _ Parti a minha caneca preferida… era mesmo a minha caneca preferida!!! Eu: _Devemo-nos importar com as pessoas, não com os objetos! Estudante: _ Mas era a minha caneca preferida porque me fazia lembrar a minha

Por alteração legislativa, no ano de 2016, foram realizadas provas de aferição escolar para os anos letivos de 2º, 5º e 8ºanos, com o objetivo de aferir estatisticamente, as aprendizagens concretizadas às disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática.   Refiro resumidamente os resultados:   quanto maior o nível de escolaridade mais baixos são os resultados