Por alteração legislativa, no ano de 2016, foram realizadas provas de aferição escolar para os anos letivos de 2º, 5º e 8ºanos, com o objetivo de aferir estatisticamente, as aprendizagens concretizadas às disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática.
Refiro resumidamente os resultados:
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- quanto maior o nível de escolaridade mais baixos são os resultados positivos (conseguiram), sendo que:
2º ano: os resultados mais baixos apresentam-se na compreensão oral e na geometria;
5º ano: os resultados mais baixos apresentam-se na gramática e nos números e operações;
8ºano: os resultados mais baixos apresentam-se na gramática e na geometria;
Hoje, a minha inquietude prende-se com estes resultados, sendo que, as estatísticas são reveladoras de números exatos e não de pessoas concretas… gostariam de deixar aqui a vossa opinião sobre estes dados?
Se pretenderem realizar uma análise mais aprofundada sobre estes resultados, em anexo, deixo-vos os dados facultados pelo IAVE.
Estou surpreendida porque a geometria do 2.º ano de escolaridade consiste apenas em saber o nome das figuras e dos sólidos geométricos.
De certa forma percebemos porque a Matemática se torna o ‘bicho papão’… se os estudantes perdem ‘o fio à meada’ nesta aprendizagem cada vez se torna mais e mais difícil…
Pois, cada vez mais as bases não são totalmente assimiladas, depois é o cabo dos trabalhos para acompanhar!
Beijinhos
Exatamente, depois só com estudo autónomo ou com explicações individuais para (re)aprenderem a matéria que ficou em anos anteriores pouco assimilada….